학습과 또래관계의 경계에서 어려움을 겪는 경계선지능 학생 지원이 교육 현장의 주요 과제로 떠오르고 있다.
또, 장애와 비장애의 경계에 놓인 학생들이 제도 밖으로 밀려나지 않도록 조기 발견과 맞춤형 지원, 지역사회 연계를 강화해야 한다는 목소리도 커지고 있다.
25일 대전시교육청에 따르면 지난 9일 한남대 서의필기념관에서 학부모 연수를 개최한 데 이어 24일 교원 대상 전문성 강화 워크숍을 열고 경계선지능 학생 지원 역량 강화에 나섰다.
경계선 지능은 일반적으로 IQ 71~84 수준으로, 학업과 또래관계, 정서 발달 과정에서 어려움을 겪을 가능성이 높다. 전체 인구의 약 13.6%를 차지하는 것으로 알려져 있지만 지적장애로 분류되지 않아 교육·복지 지원의 사각지대에 놓이는 경우가 적지 않다.
특히 학업 중단과 학교 부적응, 우울·불안 등 정서적 어려움으로 이어질 가능성이 높고, 성인이 된 이후에도 취업과 사회 적응 과정에서 어려움을 겪는 사례가 적지 않아 생애주기별 지원체계 구축이 과제로 제기되고 있다.
이번 연수는 대전기초학력지원센터와 협력해 마련됐으며, 학교와 가정이 함께 학생의 특성을 이해하고 실질적인 지원 방안을 모색하는 데 초점을 맞췄다.
학부모 연수에서는 최승숙 교수(강남대)가 경계선지능 자녀의 인지·정서 특성과 가정 내 지원 방법을 안내했으며, 교원 워크숍에서는 이보람 교사(남양주 진건중)와 신숙연 아동발달센터장이 학교 현장에서 적용 가능한 지원 사례와 신경발달 관점의 이해 방안을 공유했다.
대전시교육청은 올해부터 국가가 개발한 ‘경계선지능 학생 선별 체크리스트’를 학교 현장에 도입해 조기 발굴 체계를 강화했다.
학부모가 자녀의 학습·정서 상태를 직접 점검할 수 있도록 하고, 선별 결과에 따라 상담과 맞춤형 지원으로 연계하고 있다.
연수 이후에는 지원 대상 학부모를 위한 1대1 상담과 전문 코칭도 이어진다.
올해부터는 자치구와 협력해 ‘경계선지능 가족 지원사업’을 연계 운영하며 학교와 가정, 지역사회가 함께하는 통합 지원체계 구축에도 나서고 있다.지원 규모도 확대된다.
교육청은 기존 120명 수준이던 지원 대상을 올해 150명 규모로 늘리고, 추가 발굴 학생은 지자체 사업과 연계해 지원 사각지대를 최소화할 방침이다.
대전교육정책연구소 조사에서도 교사와 학부모들은 △조기 진단 및 원스톱 지원체계 구축 △1대1 맞춤형 학습 지원 △전문 상담 및 정서 지원 △진로·직업교육 확대 △사회적 인식 개선 등을 주요 과제로 꼽았다.
이기명 장학사는 “선별 체크리스트를 활용해 학생들의 어려움을 보다 조기에 발견하고 있다”며 “학부모 상담과 가족 지원사업, 지자체 연계를 통해 학생들이 학교와 사회에서 소외되지 않도록 지원하겠다”고 말했다.
안효팔 초등교육과장은 “학생 한 명 한 명의 가능성이 환경의 한계에 가로막히지 않도록 학교와 가정이 함께하는 지원체계를 구축하겠다”며 “맞춤형 지원이 현장에 안정적으로 안착할 수 있도록 적극 뒷받침하겠다”고 밝혔다.
한편, 교육계는 경계선 지능 학생들이 ‘지원받지 못하는 중간 지대’에 머물지 않도록 조기 발견에서 학습·정서 지원, 진로 설계와 자립까지 이어지는 지속 가능한 지원체계 마련이 필요하다고 강조하고 있다.
또, 장애와 비장애의 경계에 놓인 학생들이 제도 밖으로 밀려나지 않도록 조기 발견과 맞춤형 지원, 지역사회 연계를 강화해야 한다는 목소리도 커지고 있다.
25일 대전시교육청에 따르면 지난 9일 한남대 서의필기념관에서 학부모 연수를 개최한 데 이어 24일 교원 대상 전문성 강화 워크숍을 열고 경계선지능 학생 지원 역량 강화에 나섰다.
경계선 지능은 일반적으로 IQ 71~84 수준으로, 학업과 또래관계, 정서 발달 과정에서 어려움을 겪을 가능성이 높다. 전체 인구의 약 13.6%를 차지하는 것으로 알려져 있지만 지적장애로 분류되지 않아 교육·복지 지원의 사각지대에 놓이는 경우가 적지 않다.
특히 학업 중단과 학교 부적응, 우울·불안 등 정서적 어려움으로 이어질 가능성이 높고, 성인이 된 이후에도 취업과 사회 적응 과정에서 어려움을 겪는 사례가 적지 않아 생애주기별 지원체계 구축이 과제로 제기되고 있다.
이번 연수는 대전기초학력지원센터와 협력해 마련됐으며, 학교와 가정이 함께 학생의 특성을 이해하고 실질적인 지원 방안을 모색하는 데 초점을 맞췄다.
학부모 연수에서는 최승숙 교수(강남대)가 경계선지능 자녀의 인지·정서 특성과 가정 내 지원 방법을 안내했으며, 교원 워크숍에서는 이보람 교사(남양주 진건중)와 신숙연 아동발달센터장이 학교 현장에서 적용 가능한 지원 사례와 신경발달 관점의 이해 방안을 공유했다.
대전시교육청은 올해부터 국가가 개발한 ‘경계선지능 학생 선별 체크리스트’를 학교 현장에 도입해 조기 발굴 체계를 강화했다.
학부모가 자녀의 학습·정서 상태를 직접 점검할 수 있도록 하고, 선별 결과에 따라 상담과 맞춤형 지원으로 연계하고 있다.
연수 이후에는 지원 대상 학부모를 위한 1대1 상담과 전문 코칭도 이어진다.
올해부터는 자치구와 협력해 ‘경계선지능 가족 지원사업’을 연계 운영하며 학교와 가정, 지역사회가 함께하는 통합 지원체계 구축에도 나서고 있다.지원 규모도 확대된다.
교육청은 기존 120명 수준이던 지원 대상을 올해 150명 규모로 늘리고, 추가 발굴 학생은 지자체 사업과 연계해 지원 사각지대를 최소화할 방침이다.
대전교육정책연구소 조사에서도 교사와 학부모들은 △조기 진단 및 원스톱 지원체계 구축 △1대1 맞춤형 학습 지원 △전문 상담 및 정서 지원 △진로·직업교육 확대 △사회적 인식 개선 등을 주요 과제로 꼽았다.
이기명 장학사는 “선별 체크리스트를 활용해 학생들의 어려움을 보다 조기에 발견하고 있다”며 “학부모 상담과 가족 지원사업, 지자체 연계를 통해 학생들이 학교와 사회에서 소외되지 않도록 지원하겠다”고 말했다.
안효팔 초등교육과장은 “학생 한 명 한 명의 가능성이 환경의 한계에 가로막히지 않도록 학교와 가정이 함께하는 지원체계를 구축하겠다”며 “맞춤형 지원이 현장에 안정적으로 안착할 수 있도록 적극 뒷받침하겠다”고 밝혔다.
한편, 교육계는 경계선 지능 학생들이 ‘지원받지 못하는 중간 지대’에 머물지 않도록 조기 발견에서 학습·정서 지원, 진로 설계와 자립까지 이어지는 지속 가능한 지원체계 마련이 필요하다고 강조하고 있다.